Rentrée 2026 : la situation préoccupante des AESH manquants
Une semaine après la rentrée de septembre 2026, des familles d'élèves en situation de handicap font face à l'absence d'accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH). Selon le syndicat Snes-FSU, au moins 17 % des collèges et lycées manqueraient d'au moins un AESH.
Des familles contraintes de s'adapter
Dès les premiers jours de septembre 2026, certains parents d'élèves handicapés constatent l'absence de l'accompagnant prévu pour leur enfant. Cette situation oblige des familles à réorganiser entièrement leur quotidien.
Certains parents doivent arrêter de travailler pour suppléer l'absence d'AESH. D'autres adaptent leurs horaires ou sollicitent leur entourage pour assurer la scolarité de leur enfant dans de bonnes conditions.
Un manque quantifié par le Snes-FSU
Le syndicat Snes-FSU révèle qu'au moins 17 % des collèges et lycées manquent d'au moins un AESH en cette rentrée 2026. Ce chiffre reflète une situation nationale préoccupante pour l'école inclusive.
Les conséquences pour la scolarité des élèves
L'absence d'AESH compromet directement le suivi scolaire des élèves concernés. Sans accompagnement adapté, certains enfants ne peuvent pas suivre les cours dans les mêmes conditions que leurs camarades.
Les établissements tentent parfois de pallier cette absence en mobilisant d'autres personnels ou en mutualisant les AESH présents sur plusieurs élèves. Ces solutions restent toutefois provisoires et insuffisantes.
Un impact sur le projet personnel de scolarisation
Chaque élève en situation de handicap bénéficie normalement d'un projet personnel de scolarisation qui définit ses besoins d'accompagnement. L'absence d'AESH empêche la mise en œuvre effective de ce projet.
La question de l'attractivité du métier d'AESH
Pour les familles et les associations, le renforcement de l'attractivité du métier d'AESH apparaît comme une urgence. La profession souffre de conditions d'emploi difficiles qui expliquent en partie les difficultés de recrutement.
Les contrats précaires, les temps partiels imposés et la rémunération jugée insuffisante constituent des freins majeurs pour attirer et fidéliser les accompagnants.
Des besoins croissants
Le nombre d'élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire augmente chaque année. Cette évolution positive pour l'inclusion scolaire nécessite un accompagnement humain à la hauteur des besoins identifiés.