Correction commentée

1. Classement réussite ou échec

Document 1 : réussite, une solution devenue universelle. Document 2 : réussite technique mais accessibilité économique limitée. Document 3 : échec malgré une obligation légale. Document 4 : principe théorique qui explique pourquoi certaines réussites se généralisent.

2. Lien entre les documents 1 et 4

Le robinet à levier, conçu initialement pour un usage spécifique, illustre concrètement l'idée du document 4 : une solution pensée pour un cas particulier a fini par améliorer l'usage pour l'ensemble des utilisateurs.

3. Comparaison des documents 2 et 3

Le document 2 montre une limite économique : la solution existe mais reste chère et peu diffusée. Le document 3 montre une limite d'application : la solution est légalement obligatoire mais insuffisamment mise en œuvre dans les faits.

C'est la question de comparaison sans calcul : deux limites différentes de l'accessibilité, l'une liée au coût, l'autre à l'application concrète d'une obligation.

4. Pourquoi l'affirmation de l'élève doit être nuancée

C'est le piège classique de la généralisation restrictive. Le document 4 montre au contraire que le design inclusif profite souvent à l'ensemble des usagers, bien au-delà du public initialement visé, comme le confirme le document 1.

5. Exemple de problématique

"L'accessibilité en design profite-t-elle réellement à tous, ou reste-t-elle freinée par des limites économiques et pratiques ?"

6. Exemple de plan

Première partie : quand penser pour les cas particuliers améliore l'usage pour tous (documents 1 et 4). Deuxième partie : les limites persistantes de l'accessibilité, économiques et pratiques (documents 2 et 3).

7. Exemple hors corpus

Toute réponse justifiée est acceptée : les bordures de trottoir abaissées, utiles aux personnes en fauteuil roulant mais aussi aux poussettes et aux valises à roulettes, ou à l'inverse un site internet dont les textes en petits caractères gris restent illisibles pour de nombreux usagers.

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